Tekoporá. Revista Latinoamericana de Humanidades Ambientales y Estudios Territoriales. ISSN 2697-2719 https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet TEKOPORÁ Revista Latinoamericana de Humanidades Ambientales y Estudios Territoriales ESTUDIOS TERRITORIALES; HUMANIDADES AMBIENTALES; GEOGRAFÍA; ECOLOGÍA; ARQUITECTURA; PAISAJISMO; Eastern Regional University Center es-ES Tekoporá. Revista Latinoamericana de Humanidades Ambientales y Estudios Territoriales. ISSN 2697-2719 2697-2719 <p>Los contenidos de los artículos son responsabilidad de los autores y una vez publicados, las consideraciones a los mismos serán turnados a los autores para que ellos resuelvan las posibles controversias con respecto de sus trabajos. 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Un encuentro para socializar y reflexionar sobre el campo de pensamiento que nos reúne, la Educación Ambiental (EA). Para lo cual invitamos a participar a la mayor diversidad de saberes posibles, desde académicxs, trabajadorxs, docentes, mujeres, disidencias, entre otrxs que se sintieran convocados. Para la convocatoria propusimos algunas directrices, basadas en nuestras utopías, por ser un colectivo latinoamericanos y caribeños, por esto fue pensado desde “abajo”, “desde el sur”, descolonial y despatriarcal.&nbsp;</p> Solana González Leticia Chiglino Carlos Machado Georgina Castro Acevedo Celso Sánchez Pereira ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-22 2022-12-22 4 2/1 2 7 Pedagogias descoloniales y el antropoceno https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/189 <p>En este artículo teórico, queremos aportar una visión desde el sur global sobre el colapso ambiental y climático del Antropoceno. Compartimos la tesis de que él es resultado del proceso de colonización, que permitió la instauración del capitalismo como un sistema mundializado e inauguró una guerra de mundos. Mientras que los motivos del colapso y la insustentabilidad del modo de producción capitalista sean bien conocidos y comprobados, hay una inmovilidad internacional en cuanto a la toma de acciones robustas frente al momento de emergencia climática actual. Es cada vez más patente que para superar el colapso ambiental es necesario reconocer y valorar las prácticas y formas de resistencia de los movimientos contra hegemónicos al margen y críticos del actual modelo de desarrollo. En este sentido, otros paradigmas de organización social, que apuntan para transiciones ecológicas traen consigo prácticas pedagógicas con potencial decolonial.</p> Stephanie Salgado Felipe Eduardo Rodríguez Arancibia ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-24 2022-11-24 4 2/1 8 27 10.36225/tekopora.v3i2.189 De la mirada cíclope de la educación ambiental crítica a la decolonial y feminista https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/183 <p>El presente trabajo presenta una reflexión teórica sobre los fundamentos de la Educación Ambiental Crítica, una corriente brasileña de la educación ambiental que tiene sus fundamentos en la teoría y pedagogía crítica. Si bien consideramos que esta corriente es una de las más críticas para comprender y estudiar los conflictos socioambientales en Latinoamérica, creo que debemos avanzar en términos de comprender que el capitalismo no es un sistema aislado del racismo, el patriarcado y la colonialidad, por lo cual es importante empezar a vincular los estudios decoloniales y feministas a la educación ambiental crítica (EAC).</p> Mara Karidy Polanco Zuleta ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-10 2022-12-10 4 2/1 28 45 10.36225/tekopora.v4i2.183 Educação ambiental e o pensar moderno https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/182 <p>Este artículo busca analizar algunos hechos modernos tomando la educación ambiental como productiva para pensar como instituimos algunas verdades consolidadas. En este desafío de escritura se encuentra el deseo de la inventiva en otras educaciones ambientales que creen, resistan e insitan en diferentes modos de habitar y convivir con lo contemporáneo. El texto invita a leer y a pensar algunas marcas modernas que traduzcan modos de vida. Provoca aún a pensar miradas posibles y composiciones de la educación ambiental, apostando en la estética y en la vida como obra de arte. Desde el campo teórico elegido con Gilles Deleuze, Felix Guattari, Michel Foucault, Judith Butler e Mauro Grün, recorremos fundamentos de un pensar moderno que se produce binário en enunciados y visibilidades; en esa estera teórica, queremos declarar la posibilidad de experiencias estéticas singulares para, quizá, transvalorar lo que está dado como verdad. Se trata de un recorte teórico de una investigación en curso, cuyo objeto fue pensar la fabricación discursiva de la naturaleza y de la educación ambiental como potencia de vida, abriéndose a posibles ensayos, experiencias estéticas de vida creativa, o la vida como obra de arte.</p> Renata Lobato Schlee Paula Henning ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-10 2022-12-10 4 2/1 46 64 10.36225/tekopora.v4i2.182 Educación ambiental y conservación https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/177 <p>Este artículo está basado en una Tesis de Maestría realizada en el Área de Protección Ambiental Cuenca Media del Arroyo Solís Grande (APASG). A partir de este trabajo se identificó un Colectivo de Mujeres Rurales junto con el cual se desarrolló un proceso de Investigación-acción participativa.</p> <p>El objetivo del trabajo fue diseñar una propuesta de Educación Ambiental que fortalezca las actividades que se desarrollan y fomente la integración y participación del Colectivo de Mujeres Rurales de Piedras de Afilar al APASG. La estrategia metodológica se compuso de observación participante e investigación-acción participativa, en la cual se destaca un mapeo del cuerpo-territorio y línea de tiempo.</p> <p>Los principales resultados reflejan los tiempos lentos del proceso de educación ambiental dado de acuerdo a las posibilidades del grupo humano, principalmente al trabajar con mujeres. En cuanto al vínculo con la conservación, el grupo desconoce qué implica el área, su significado, alcance y potencialidades. En este sentido, se destaca la importancia que las áreas de protección articulen con las y los actores que se encuentran en las mismas o sus inmediaciones y contribuyan a una mejor calidad de vida para sus habitantes. Se resalta la necesidad de incluir una perspectiva de género para incluir la mirada de las mujeres en relación al APASG.</p> María Cecilia Canabal Cancela Marcel Achkar ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-07 2022-12-07 4 2/1 65 82 10.36225/tekopora.v4i2.177 El proceso de transición agroecológica en la cuenca de la laguna del Cisne, Canelones, Uruguay https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/153 <p>La agricultura ha recorrido un camino de intensificación y especialización de los sistemas de producción en la búsqueda de maximizar la rentabilidad económica que presenta problemas de sostenibilidad. Esta modalidad de producción se instaló en una de las áreas más sensibles del departamento de Canelones, la cuenca de la laguna del Cisne (CLC), que es utilizada por OSE (Oficinas de Saneamiento del Estado) para potabilizar agua y brindar servicio de hasta 100.000 conexiones en temporada estival.<br>En el 2011, el avance de la agricultura industrial puso en riesgo la sostenibilidad del suministro de agua potable y generó un conflicto territorial que se extendió hasta el 2015. Este trabajo analiza el proceso de transición hacia sistemas más sostenibles de producción en la CLC, caso emblemático de escalamiento de la agroecología en Uruguay, en respuesta a un conflicto que tuvo foco en el deterioro del agua. Para el análisis se utilizó el marco de referencia de los principios de la agroecología de Altieri y Nicholls y los factores que potencian el escalamiento agroecológico de Mier y Terán et al. lo que ayuda a comprender el rol que los diferentes actores sociales, organizacionales e institucionales jugaron en la consolidación de una propuesta para resolver un conflicto territorial que se puede considerar un proceso de escalamiento de la agroecología</p> Giannina Luisa Orcasberro Tarallo Laura Yaniré González Fernández Matías Carámbula Pareja ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-07 2022-12-07 4 2/1 83 104 10.36225/tekopora.v4i2.153 Refletindo a Educação Ambiental para a Justiça Ambiental a partir do discurso no conflito: https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/181 <p>Este trabajo presenta reflexiones sobre una educación ambiental basada en la justicia ambiental. Consiste en la interpretación, a través del análisis del discurso, de entrevistas y grupos focales, realizados a partir del mapeo de conflictos socioambientales en la región de la Frontera Noroeste de Rio Grande do Sul, a través de periódicos de 2014 a 2017, que identificaron las inundaciones urbanas de la ciudad de Santa Rosa y la lucha contra la construcción del complejo de represas Garabi/Panambi como conflictos socioambientales en la región en el período. El objetivo de la investigación fue encontrar, en los discursos de sujetos involucrados en la lucha contra la injusticia ambiental, aspectos relevantes sobre la relación con la naturaleza, la educación y sus perspectivas/intenciones. Como resultado, hay presencia de lecciones aprendidas y la construcción de relaciones de solidaridad, apoyo mutuo y autogestión en los procesos de movilización. Finalmente, se argumenta la importancia de la utopía para la Educación Ambiental.</p> Horacio Rodrigo Souza Rodrigues Carlos Roberto da Silva Machado ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-24 2022-11-24 4 2/1 105 125 10.36225/tekopora.v4i2.181 La comunicación para el cambio social desde una perspectiva educomunicativa y ambientalista en el barrio Condado https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/168 <p>El presente artículo compiló los principales aportes correspondientes al trabajo social desarrollado por un colectivo de estudiantes de la carrera Comunicación Social, Universidad Central ´´Marta Abreu´´ de Las Villas. Se vinculó a la asignatura Comunicación y Medio Ambiente y forma parte de las acciones pertenecientes al PROYECTO Sociocultural COMUNITARIO UCLVibra. La investigación deviene en lo cualitativo, con carácter empírico-descriptivo. Entre los conceptos abordados desde la teoría se inserta el de comunidad, medio ambiente, desarrollo sostenible, comunicación, comunicación educativa, etc. Se asumió como objetivo general, contribuir al Proyecto Arca Condado desde una perspectiva de educomunicativa y ambientalista. Entre los métodos de investigación figuraron el análisis de documentos, la entrevista semiestructurada y la observación directa. Si bien la problemática ambiental en la circunscripción 16 del Condado Norte es compleja, se detectaron sus debilidades y fortalezas, lo que constituyó base para la propuesta de un plan de acciones que permite optimizar las condiciones de vida y, a su vez, generar antecedentes teóricos y prácticos para futuras investigaciones. Asimismo, incluyó una serie de elementos relacionados con el Trabajo Comunitario Integrado que se desarrolla y la realización de un producto audiovisual para visibilizar al Proyecto Arca Condado.&nbsp;</p> Roxana Lucía Rajadel Sarduy Dorys de la Caridad Quesada Jayla Iznaga Torrecilla Melissa Pérez Pérez María Alejandra Guerra Georgina del Pilar Castro Acevedo Oralia Arias Pérez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-10 2022-12-10 4 2/1 126 138 10.36225/tekopora.v4i2.168 Conocer, valorar, actuar. Una experiencia de Educación Ambiental en la escuela desde el enfoque holístico del Manejo Costero Integrado (MCI). https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/188 <p>La educación ambiental (EA) aporta decisivamente al desarrollo de capacidades para enfrentar los múltiples y crecientes desafíos ambientales que atravesamos como sociedad, resultando un elemento clave para conocer, comprender y valorar las dinámicas de las zonas costero-marinas para su cuidado y gestión. Este trabajo presenta una experiencia de EA que busca acercar al ámbito escolar los diferentes componentes, problemáticas y oportunidades presentes en los sistemas costero-marinos de Uruguay desde el enfoque holístico del Manejo Costero Integrado (MCI). Esta experiencia surge en 2015 a partir de la interacción de docentes del Centro-MCISur con docentes de Educación Primaria del Centro Ecológico Integrado al Medio Rural (CEIMER-CEIP) (Rocha, Uruguay), llevando a cabo el programa “Conocimiento y valoración de los sistemas costero-marinos del Uruguay en la escuela”. Se desarrollaron charlas y acompañamiento a las recorridas por la laguna de Rocha y el Cabo Santa María con las escuelas que realizan pasantías en CEIMER y que provienen de todo el país. A partir de 2017 se potenciaron estas actividades, involucrándose otros docentes y estudiantes del Centro Universitario Regional de Este (CURE) en otras acciones para mejorar el Rincón de Ciencias del CEIMER y desarrollar una herramienta de aprendizaje desde una visión integrada. El trabajo realizado permitió vincular nuevos contenidos a la propuesta educativa del CEIMER desde un enfoque holístico de la costa. Asimismo, el proceso de los docentes y estudiantes del CURE se consolidó a través de la conformación de un grupo interdisciplinario denominado COSTA+, enfocado en potenciar la EA en el ámbito formal desde la Universidad y junto a las comunidades educativas de la región.</p> Natalia Verrastro Ximena Lagos Yudex Caballero Graciela Cardoso Cecilia Laporta Ana Clara Lopardo Roselin Pereira Laura Pérez Fabrizio Scarabino Daniel Sosa Gabriela M. Vélez-Rubio ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-11-24 2022-11-24 4 2/1 139 162 10.36225/tekopora.v3i2.188 Educaciones ambientales en los cotidianos escolares con los usos de drones y artefactos tecnoculturales en la Reserva de Desarrollo Sustentable de los manglares de Cariacica-ES https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/158 <p>Este trabajo problematiza el potencial político de prácticas pedagógicas realizadas con comunidades que viven cerca de un Área de Protección Ambiental, involucrando los cotidianos escolares con los usos de drones y otros artefactos tecnoculturales en diálogo con una educación ambiental política. Los abordajes teóricos se aproximaron de la pedagogía de Paulo Freire, entrelazadas con las lecturas de mundo de los/las sujetos/as de la investigación que crean movimientos para dialogar y aprender con sus propias historias. Fueron sujetos/as de la investigación los/las estudiantes de Primaria de una escuela estadual y municipal. Las opciones metodológicas tienen como aporte las investigaciones narrativas y los estudios con los cotidianos. En la producción de datos, usamos, como procedimientos metodológicos, diarios de campo, narrativas, narrativas ficcionales y realizamos entrevistas conversadas, aulas de campo, oficinas, vídeos e imágenes aéreas producidas con los estudiantes y la comunidad local. Con los/las sujetos/as de la historia y de la investigación, tejemos redes dialógicas y afectivas con las andanzas y vivencias entre los manglares y cotidianos escolares. Así, creemos en las contribuciones pedagógicas con los usos de drones y otros artefactos tecnoculturales en los cotidianos escolares y comunidades. Poblaciones que viven a las orillas y en las orillas de los manglares y que son sofocadas por la negligencia del poder público en la elaboración e implementación de acciones y políticas dirigidas al fortalecimiento de una vida digna, éticamente más justa. Apostamos en el potencial formativo de los artefactos tecnoculturales y de las 'imágenes narrativas' en prol de una educación ambiental política que envuelve a la comunidad en las discusiones e intervenciones frente a las problemáticas locales.</p> Fledson Silva Faria Soler Gonzalez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-10 2022-12-10 4 2/1 163 180 10.36225/tekopora.v4i2.158 La dimensión ambiental desde la gestión sociocultural en Santa Clara https://revistatekopora.cure.edu.uy/index.php/reet/article/view/156 <p>En la actualidad, la sostenibilidad del medio ambiente es un reto que tiene como premisa el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad. Los problemas ambientales se agravan, el cambio climático afecta la vida del hombre. Trabajar la dimensión ambiental es una vía de contribuir a cuidado y preservación del medio ambiente, preparando a las personas para que incorporen a su quehacer cotidiano no solo los conocimientos y habilidades sino las actitudes y valores necesarios para contribuir a este propósito. El objetivo de esta investigación es: Proponer una estrategia desde la gestión sociocultural que potencie la dimensión ambiental en los trabajadores del Complejo Gastronómico Sandino. Se asume la unidad de lo cualitativo y cuantitativo como enfoque metodológico para el estudio de la dimensión ambiental desde la gestión sociocultural. La muestra está integrada por 23 trabajadores del Complejo Gastronómico Sandino, seleccionados de forma intencional y no probabilística. Este grupo de trabajadores es el que ha permanecido trabajando de manera activa en la actual situación epidemiológica que vive el país y el mundo.&nbsp;La realización del diagnóstico es el resultado que permitirá&nbsp; la proyección de las acciones futuras que permitan integrar&nbsp;la dimensión ambiental al sistema de trabajo&nbsp;de la entidad gastronómica.</p> <p>&nbsp;</p> Anaiky Yanelín Borges Machín Carlos Rafael Riquenes Peláez Georgina Castro Acevedo Lilian Zurbano Cobas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 2022-12-10 2022-12-10 4 2/1 181 194 10.36225/tekopora.v4i2.156